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2013臺灣嘉南藥理科技大學任華忠、楊笛笑學習報告

發布人: 來源:網絡 時間:2013/11/7 點擊:1639
 

嘉南藥理科技大學研習總結報告

 

我校與嘉南藥理科技大學開展了學術與科研交流活動以來,我們有幸于今年915日至1015日到嘉南藥理科技大學研習一個月。其間我們主要進行了課堂觀摩活動、科研領域的研討活動、實訓和實習模式的觀摩活動。對我們的教學和科研業務有一定的幫助。現就這一次研習的主要內容總結如下:

一、課堂觀摩方面,在這次的觀摩中,我們選取了與我們本身專業背景相關的兩個教學班級課程(藥理學院的藥學和藥妝兩個專業班)進行了現場觀摩,共計七門課程包括《生藥學》、《美容藥物學》、《藥物治療學》、《生藥實驗》、《妝品資訊》、《藥劑學》、《調劑學》。一共觀摩了42學時。其中大部分情況下,一門課程由一個教師擔任,也有多名教師共同完成一門課程的情況,如比較前沿的一些學科《美容藥物學》。我們認真地聆聽了每一節課,并做了較為詳細的聽課記錄,同時也向嘉南藥理科技大學的教師請教了一些問題。結合我們自己在教學工作中的實踐,有一些體會,總結如下:

1、課堂的設計更多的關注了學生的已有的知識和生活經驗,給學生更多的活動機會和空間。例如《調劑學》這門課,教師設置一些特定的疾病,讓學生去查閱資料來介紹這類疾病的病程特點和可行的藥物治療方案。通過學生的活動讓學生明確怎樣去解決問題,讓并得到解決問題的一般方法通過分析問題、提出方案、討論驗證、歸納總結最終實現問題的解決。

2、選修課和第二課堂為專業學習帶來更大的幫助。大學學習中有很多自己可以選擇的時間和自己選擇的課程。一般概念中,學生做出的選擇主要是基于是否感興趣,當然不可否認也有很多情況下是考慮是否可以輕易地取得一些學分。這樣一來,我們容易看到的是兩種情況:一是與專業毫無關聯,但輕松有趣的課程受人追捧,二是與專業課平行內容被專業課覆蓋的課程大受青睞。從職業技能教育的角度來講,這兩種情況都沒有真正體現選修課對專業課的輔助作用。嘉南藥理科技大學采取學生參與研習的管理方法,不失為一種不錯的解決方案。在教師主導的科研小組中,具備了一定專業基礎的同學參與項目的開展。這樣更能吸引學生的注意力,在獲得學分的同時,為以后參加工作打下更好的基礎。

二、科研方面,我們與嘉南藥理科技大學藥理學院的老師開展了廣泛的討論,也參觀了學院的一些研究性的實驗室。從中我們可以看出嘉南藥理科技大學藥理學院兩個主要的科研方向。一個是保健品和功能性食品方向,另一個是含藥妝品方向。而在這些科研實踐活都有學生的參與。其中一些前瞻性課題可以為我們藥學領域的科研活動提供參考。

三、實習管理方面,我們隨臺灣嘉南藥理科技大學藥學系實習管理老師訪視了該系學生在奇美醫院藥房實習的學生。對臺灣藥學從業者實習階段的管理模式有了一定的認識。醫療體系對培養實習生有一套比較完善的體系。從高到低,臺灣的醫院評鑒分為四個類別,即醫學中心、區域中心、地區醫院和診所。醫學中心的等級最高,同時又是教學醫院,具有醫療、教學和科研任務,目前臺灣的醫療中心有7所。區域醫院與大陸的市級醫院規模和等級相近,地區醫院與大陸的縣級醫院規模和等級相近。前兩者負有培養藥學實習生的職責,并為此建立了完整的教學管理文件。實習學生進入藥劑科后,從易到難接受不同的職業訓練,學習進程以小時計,比較精確,并有專門的考核和評價,所以在實習結束時,學生基本能勝任對口專業崗位的工作需求,學校更好地與實習單位配合,建立完整實習培養方案是值得我們學習的地方。

此次赴臺學習對我們的教學科研業務能力、實訓實習管理方法思想都有啟發。加深了我們對技能型教育特點的理解,圍繞學生的從業需求來提供教育服務是我們職業教育的根本出發點,我們必須圍繞這個中心工作來開展教學和科研工作。把學校教育和社會服務結合起來。

 

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